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江苏省南通市金沙中学是江苏省STEM试点学校和省科学教育综合示范学校,多年来,金沙中学致力于建设具有“以人为本、多元教学、普及科学、展望未来”品质的科普型特色中学,金沙中学谨丞智创工作室被评为省青少年特色科学工作室和省青少年科技创新基地。 科普总辅导员每周布置任务 为将科普教育思想渗透到教学工作的全过程,进一步引领教师主动科学发展,金沙中学建立了较成熟的科普制度,并在践行中不断完善。 首先,学校建立了科技教育领导小组例会制度。围绕学校工作要求,学校确立了以校长为组长、副校长为副组长的科学教育领导小组,具体制定学校科普工作计划,做到每学期召开两次会议,讨论活动方案,落实活动措施,分工到位,明确要求。 第二,学校建立了科技教育辅导员例会制度。每周召开一次科普辅导员会议,科普总辅导员给辅导员们进行培训,安排布置科普活动内容,使每一位辅导员明确活动的指导思想、主题、时间、内容、地点。 三是科普成果奖励制度。学校建立了科技辅导员队伍的建设、培训和考核的制度。学校教师在奖励性绩效工资考核实施方案中对组织和指导学生参加各类竞赛的指导教师给予奖励,取得成果的科技辅导员在晋级、职称评定中优先考虑。学校优秀学生表彰方案中有“公民素养优秀学员奖”,旨在奖励坚持“五育”并举,特别是在科学教育竞赛中获高级别奖、在同学中能发挥示范引领作用的优秀学生。 教师人人争当科普教育探索者 尽管有了制度的保障,工作室在运行过程中还是不可避免地遇到了一些实际问题。 首要问题就是工作室运行的资金不够充足。面对这一情况,学校领导层面表示出充分的理解和支持。在资金允许的情况下,校方尽量将经费分配向工作室倾斜,保障工作室的基本运行;同时积极向工作室上级主管部门申请拨款,省科协、省教育局、省素质教育基地等单位都为学校更新科普教育设备、建设科普场馆提供了支持。 此外,工作室的教师团队也通过积带领团队参加各项评比活动获得奖金,来补充工作室的经费缺口。
创客教室
科学素养馆
科学体验馆
人文素养馆 其次就是科技教育的在学校教育中的时间分配问题。学生在校日工作室对学生开放,平时工作室的活动以社团活动为主,以竞赛为促进剂,依托各功能室展开。但高中学生学业繁重、时间紧张,为了做好课题辅导和赛前培训,科技辅导员需要为学生调整自己的时间,除了利用社团课外,基本上是利用大课间和节假日,或晚上放学后用QQ交流、或在学习平台上进行辅导。这就需要辅导员教师保持持久投入的热情和乐于奉献的精神,为此,学校每年会在微信公众号上对优秀辅导员进行公开表彰,同时在物质上对优秀辅导员和工作室团队进行奖励。 在此基础上,为满足学生的个性化需求,学校还建立了专兼职科辅教师相结合的师资团队,注册成立了科技志愿者服务队。工作室定期组织教师进行团队学习,学习相关的理论和其他学校的科普教学实践经验,努力转变适应科普教育思想的新观念,发动全体教师搞教具小发明,指导撰写课题和论文,人人争当科普教育的实践者和探索者,人人努力成为学校特色资源的开发者。 学生的发明没得奖老师为他申报专利 2018年暑假,工作室带领32名学生参加英国剑桥举办的“STEM+”领导力活动。该项目的讲课老师来自国外,全程采用英语授课,学生要和老师沟通,也必须使用英语。当时,辅导员老师心里打鼓:我们的学生平时从不用英语对话,更不用说还要用英文沟通、用英文完成每日课程任务了。 然而,孩子们的表现却出乎随行老师们的意料。辅导员老师将孩子们分为六个组,同去的两位老师,一位是信息技术老师,一位是英语老师,分别负责给他们解决技术问题和语言问题。课堂上,孩子们起初无法和外教沟通,就在手机上装好翻译软件,辅助交流。5天过后、7天过后,学生们就能通过肢体语言和简单的单词跟外教流畅地沟通了。 活动过程中,学生们参加了量子音乐、3D软件设计火箭、昆虫解决饥饿问题等环节的比赛,获得了第三名的好成绩。在通过设计手机APP帮助解决社会热点问题的任务主题下,学生们思维敏捷,提出了律师志愿援助势群体、辨别真假疫苗、关注孤寡老人等课题。行程中每一个看似不可能的挑战,学生们都顺利地完成,并收获了良好的反馈。
还有的时候,工作室老师会面临学生设计出的作品,无处可比赛的尴尬。一位学生针对同学和家人鼻腔出血,利用学校云平台中心脏搭桥视频中的知识迁移,发明了一种鼻腔压迫止血器。可是,由于此项发明无智能功能,并未得到创新比赛评委的承认。见此情形,辅导教师为之申报了专利,大大保护了学生的发明热情。 科技辅导员潘倩倩老师在一线开展了多年教学工作,她的朋友圈记录着这样一句心得:“人的潜能是无限的,只要够努力、肯付出,那些看似不可能解决的问题也会迎刃而解;不放弃,不气馁,不气缓,机会总在前方等着你。”这句话,是她对学生的能力的肯定,也是自勉。科技教育之路漫长,学校、辅导员、家长和社会各界应当携起手来,和孩子一起见证成长。 以上为2021“云上工作室”系列活动的青少年科学工作室优秀运行案例。 |
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