中国教育正面临着 前所未有的问题 今天我们对中国教育所有的看法 也许都起源于一种错误, 我们没有认真思考到底什么是教育。 我们在不断地让步, 为自己找理由, 为孩子们开脱。 我想说, 教育不是这样, 也不应该是这样。 ▼ 中国正面临着很多人类历史上 从来没有面临过的问题, 比如独生子女。 独生子女是自地球上有人类这个物种以来 所出现的一个从来没有过的“亚种”。 在人类历史上, 从来没有那么多没有兄弟姐妹的人 在那么短的时间内, 有计划地出现在一个国家。 ▼ 请别忘记了, 我们所有的教育理念、 教育方法、教育手段 都是针对有兄弟姐妹的孩子。 今天, 我们的教育者在拼命反思, 但是别忘了, 接受教育的对象的主体 已经是人类历史上 从来没有出现过的“亚种”了。 我们没有办法, 不知道怎么教育这些孩子。 千万不要以为他们和我们是一样的, 他们和我们不一样, 甚至可能完全不一样。 ▼ 我们今天讲快乐教育, 讲我们的童年很快乐。 可是, 我们的童年快乐吗? 至少我一点都不快乐。 回忆一般都是虚幻的、快乐的, “好了伤疤忘了疼”。 在座的我们, 只要上过大学的, 谁不是一路考试拼上来的? 我们小时候也有不少作业, 我们小时候还吃不饱饭, 有时候还被老师揍两下、骂两句。 ▼ 凭什么教育是快乐的? 我实在想不通, 教育怎么一定是快乐的? 恐怕被国外教育搞晕了吧! 教育里面一定有痛苦的成分, 这是不言而喻的。 我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步, 我想不明白。 2 教育可以没有惩戒手段吗? 现在, 我们对孩子的教育大多是鼓励, 没有错。 那么,惩戒呢? 教育可以没有惩戒手段吗? 单凭鼓励就可以完成教育了? 我不相信。 现在的孩子骂不得、说不得、 批评不得, 一点挫折就接受不了! ▼ 小时候, 我的老师惩戒过我, 但我们的感情到今天都很好。 现在对孩子一味表扬, 恐怕还要看家长是什么样的人吧。 那惩戒呢? 我是在欧洲留学的, 我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。 好啊, 大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。 英国议院通过了一条法规, 大意是 “允许教师在历经劝告无效的情况下, 采取包括身体接触在内的必要手段, 迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。 ▼ 说白了, 就是可以适当地揍。 大家都说新加坡的教育好, 新加坡的中小学教室后面墙上, 不是经常悬着一把戒尺? 据说, 孩子表现不好, 按规定打三下, 只许打手心, 不许打手背, 必须两个老师在场的时候才允许执行。 但是如果说过去的教育都不对, 那俞敏洪校长是怎么培养出来的? 徐小平、王强是怎么培养出来的? ▼ 我们不是过去的教育教出来的吗? 我们是随地吐痰了, 还是耍流氓了? 我们什么都没干, 挺好。 我觉得教育不能再一味地让步, 我们对孩子要真的负责任。 不要迎合社会上一些似是而非的说法, 什么素质教育、什么快乐教育、 什么应试教育。 应试是最基本的素质。 3 应试制度真的不公平吗? 人类社会没有绝对的公平! 中国不公平, 美国同样不公平! 现在几乎可以说 唯一的一条相对公平线就是高考了。 如果说按照所谓的素质来招生, 那么, 中国的平民子弟有多少能进北大、清华? 一个孩子连公平竞争都竞争不过人家, 还说素质很高, 谁会相信? 所以, 不要迎合社会上有些所谓的专家的话。 ▼ 我现在提倡恢复全国统一高考, 而且是裸考,不要加分。 王强是内蒙古高考的第二名, 我是那年高考的上海第二名, 我们都是这么考到北大的。 如果高考制度不能改, 我们的教育就不能改, 高考是指挥棒啊! 高考制度之所以不能改, 是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。 高考制度不是最好的制度, 但它是最不坏的制度。 ▼ 问题是, 我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。 有人问我: “钱老师, 您这几年电视上讲国学, 讲《三字经》《弟子规》, 您觉得推广《三字经》 《弟子规》的最大难处在哪里?” 我一般的说法是希望有关部门大力推广, 进入学校。 其实这不是最大的困难, 最大的困难是: 如果按照《三字经》《弟子规》, 按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子, 那么, 这些孩子到社会上90%要吃亏。 你把按照《弟子规》那样 忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子 放到社会上看看, 很可能就吃亏! ▼ 这说明, 我们的社会出了大问题。 谁能否认? 我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。 我自己也在一线教书, 跟学生有接触, 我想告诉大家, 对于中国的教育, 我们要有一种极度的忧患意识。 我赞成对孩子真的要严格。 孩子毕竟不是成年人, 孩子还必须管教、必须惩戒, 必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的, 学习绝不仅仅是快乐的! ▼ 如果一个人能够在学习中感到快乐, 那就很可能成为大师级人物! 绝大多数人是不会的。 绝大多数孩子是不得不学, 是为了某种目的 或知道学习对其一生的重要性不得不去学的。 4 现在的孩子,犯错成本太低 我们要告诉孩子, 犯了错误要付出代价。 如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围, 以后的孩子是很可怕的, 我们的未来是很可怕的, 这样教育出来的孩子 是接不住中国未来发展的重担的。 现在, 孩子进一步,社会让一步; 孩子进一步,老师让一步; 孩子进一步,家长让一步。 家长心疼孩子, 老师也心疼孩子, 就是独生子女闹的。 ▼ 这样的教育怎么行? 更何况, 现在的教育面临着巨大的冲突, 根本就不能按照一般的教育学理论思考。 我父亲受过很好的教育, 但他就看不得儿子教育孙子。 有一次, 我教训孩子, 我父亲在旁边就有些不愉快。 我儿子说: “爸爸, 你为什么用这种口气跟我说话?” 我说: “因为你错了。” 他说: “错了也不能用这样的口气跟我说话。” 我说: “《三字经》没读过?” 他说: “你不就是想说 ‘养不教,父之过’吗?” 我说: “是啊。” 他说: “你前两天不还讲《弟子规》的吗? 《弟子规》里说‘守孝悌,次谨信’, 你都不让你老爸高兴, 凭什么我让我老爸高兴?” 这件事就说明, 我们的传统教育在今天已经全然崩塌, 我们正面临着根本的冲突。 ▼ 作为家长, 我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器, 揍他两下,罚站一会儿, 这是应该的。 教育部就应该定出这样的规则, 对学生要有惩戒。 我们现在都说鼓励孩子的自信心, 赞扬他, 鼓励他有自信, 这是对的, 但是不能过度。 在这种教育下的孩子将来到社会, 他面临的反差足以把他摧毁。 我们应该告诉孩子, 这个社会是残酷的、不公平的, 要准备受到很多委屈, 早受到委屈, 早得到锻炼。 如果校长、老师惩戒 确实犯了错的我的孩子, 甚至揍他几下, 我会感谢老师。 ▼ 我相信, 大多数老师是有大爱的。 我希望老师一手拿着胡萝卜, 一手还得拿着大棒。 再不要简单地说快乐教育、素质教育、 快乐学习、成功教育, 都成功还了得? 我看教育孩子做一个快乐的普通人挺好! 5 教育,不能一味地对孩子让步 我觉得, 教育是最真实的事情, 老师不应该去揣摩家长、孩子的心思, 不停地对孩子让步、 对家长让步。 孩子考不考名牌大学无所谓, 我只希望他生理健康、心理健康, 好好过完一辈子。 更何况, 人类到底有多少年谁都不知道。 霍金说还有200年, 如果真的是这样, 我会跟我的孙子说不要生孩子了。 这是一句笑话吗? ▼ 我们现在要让孩子尽量生理健康、 心理健康, 我们把未来的选择权放开给他, 因为我们对孩子负不起责任。 不像我们小时候, 生活很困难、社会不发达、 经济也不发达, 但是我们的父母还能对我们负责任。 我觉得我现在非常羡慕我父母, 他们敢骂孩子、揍孩子, 但是我们依然爱他们。 ▼ 今天的孩子打不得、骂不得, 哪怕是一个眼神, 没准明天就能把长辈杀了。 老师也不敢批评学生, 学生在校更不能受伤, 老师害怕家长找上门来没完没了、 纠缠不休。 我讲《弟子规》讲到“守孝悌”时, 让我的助手搜索一年以内的 “不孝、杀父”的反面例子, 然后打印出来, 以备我选用反面例子。 不一会儿, 助手告诉我: “打印纸没有了!” ▼ 我们对孩子没有一些控制、抑制、约束, 一味以爱的名义对他们让步, 这样的教育是不对的。 也许这个想法很突兀, 应该想办法“如何让孩子学习更成功”, 但我内心“不相信”。 所以我选择把我的真实想法跟各位校长、 老师汇报。 如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚, 我们都要完蛋的! ▼ 教育,特别是基础教育, 恐怕未必应该全然简单地 随着社会的发展而发展。 这是一个大问题, 我们简单地认为, 教育就应该跟着社会发展而发展。 在某种程度上, 教育是应该跟社会“对着唱的”。 是社会在“教育”教育, 还是教育在“教育”社会? 我认为应该是教育在“教育”社会。 现在是社会在“教育”教育, 这样教育的本体性就不存在了, 教育最基本的价值理念就不存在了。 ▼ 我们这个民族 原来给教育赋予那么高的地位和价值, 在今天都已经完全被打乱了。 我们这个社会最后一道防线就是教育。 我们不要轻易向社会让步, 我们也不要轻易向我们的孩子让步, 也不要轻易向家长让步。 我们这个社会要赋予校长、老师 更大的权利、 更高的荣誉、 更好的待遇, 但是也应该赋予他们更大的责任。 ▼ 这是我的真心话, 有不对的地方, 请各位校长首先把我当成一个学生, 其次把我当成一个家长, 最后把我当一个晚辈老师, 给予批评教育。 我刚才讲的没有一句假话, 全是真话。 当然, 季羡林先生教过我 “假话全不说,真话不全说。” |