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青岛西海岸新区富春江路小学始建于2001年，以“真诚陪伴未来，动起来让生命更精彩”的办学理念，大力实施“科研兴校，教改兴师”战略，加强教学与科研的有机结合。 2020年9月，富春江路小学与张戈庄小学合并成立富春江路小学教育集团，从此，这相距南北两端的学校就成为了师生共同“战斗”之地。为实现集团化办学的高质发展，两校引入科大讯飞智慧课堂，通过先进的信息技术手段，实现了教育教学质量的同步提升。 
青岛西海岸新区富春江路小学 跨越时空壁垒，实现南北 学校 互补进益 对于教学而言，优质的资源是一切的前提与基础，而偏远地区的学生却难于触碰一线学校所享有的教育资源。一直以来，这都是薛洪赤校长的心结所在。富春江路小学坐落于青岛西海岸新区行政文化的中心地带，是典型的城区学校，而张戈庄小学则位于北部乡村，地处偏远。如何将富春江路小学丰富的教学资源向北倾斜，成为薛校长首要解决的问题。 
薛洪赤校长 “智慧教育，就是打通这一壁垒的关键。”薛校长表示，信息技术改变了学校师生之间的连接方式，依托智慧课堂，教学不再受空间与时间的限制，对于张戈庄小学而言，与相距甚远的“同伴”学校也终于得以互联互通，实现了‘一个课程+一个老师+不同的学生’的同步教学，“让不论身在何处的孩子都能享受到优质的课程。” “如今，借助智慧课堂的资源平台，两个学校间课例共享，教师们也可以互相学习、交流，实现自我专业化成长。”薛洪赤校长称，学校还打算建立起专属的校本资源库，鼓励教师踊跃上传优质的课程资源，为两个学校之间搭起共享的桥梁，“双方协力共行，为教学质量的提升奠下坚实的基础。” 改变课堂模式，智慧互联 显“神通” 在富春江路小学的课堂上，教学的方式也在潜移默化的发生着改变。英语老师孙建秀认为，小学阶段的孩子年龄尚幼，对于课本知识的理解还处在表象的储存阶段，光凭书本里的文字不能使他们直观感受到语言背后的意境与内涵。“以往的教学是教师一味的给学生‘喂’到嘴里，但是学生是不是真的‘吃’下去了却不清楚，最后老师干着急、学生团团转，教学效果甚微。”孙老师说，但自从应用了智慧课堂，通过作业布置、课堂反馈，教师得以及时了解学生对于教学内容的掌握程度，实现以学定教。 
孙建秀老师 张戈庄小学的语文老师刘文琪则通过智慧课堂的打卡功能，和学生们定下了“百日之约”。“每天的读书都要用平板记录下来，谁能坚持100天就奖励一个勋章。”刘老师说，点开打卡的界面，她就可以看到学生今天有没有上传，再听一听读得好不好、都读了些什么内容。“以前还需要提醒他们多阅读，现在不用老师说，学生自己特别积极。” 
刘文琪老师 对于学生的转变，薛校长的惊喜不言而喻。在他看来，当信息化设备作为课堂辅助出现时，两个学校的教学方式都开始向着多样化发展。“在美术课上，学生可以利用平板作画，也可以把家中的许多绘画通过拍照上传分享给大家，这样一来，学生绘画的热情空前高涨，都想把自己的画作上传到平台。” 现今，在相隔南北的两个学校中，却能看到同样的画面——老师手中厚重的书本已不见踪影，小小的平板成为课堂上不可或缺的存在。“时代在进步，信息技术也在日新月异的发展，所以我们的探索也应永不停歇。”为了延续智慧课堂的利好，集团通过组织两校教师参与青岛市优质课评比、市公开课展示等活动，让每一位教师都投身于信息化教学实践之中，实现从“经验型”向“智慧型”的转变。此外，围绕智慧教育展开的课题研究也在逐步展开。 展望未来，薛校长期待着信息技术与传统课堂的深度融合，从而形成更加智慧、高效的教与学模式，促进每一位学生的全面而又个性化的发展。“教育信息化是大势所趋，它需要我们从当下做起、从每个人做起，不断创新教学模式，提升自我信息化素养，从而构建智慧教育新生态。” |
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